数学感受,马小跳玩数学感受

综上所述，数学广角的教学要体现以学生为本、以学生为主体的原则，突出学生的主体作用和教师的引导作用。教师应把握教学目标，引导学生把生活经历转换成数学知识、把数学思想方法贯穿于整个学习过程中，体现数学的价值，增强应用数学的意识，使学生感受生活化的数学、体验数学化的生活，为学生的全面发展奠定基础，教育教学论文优秀论。

《数学》读后感（一）不一样的数学故事读后感在这个寒假中，我读了一本书，名叫《不一样的数学故事》。这是一本有趣的书，本书的作者是梦小得。这本书主要讲数学十分好玩，书中的人物有怪怪老师和他的一群学生。书中的故事讲，怪怪老师是一个特别有趣的数学老师，他讲的数学课总是很好玩。他总是声称自己是从外星球来的外星人，他在上数学课时总会变一些魔法，比如，带着他的学生去旅游，让学生们从中发现数学，学会数学。

与此同时，学生们在学数学时学得十分快，也十分好我读完了这本书，我感受到了，数学特别好玩。我特别喜欢书中的怪怪老师，因为，我觉得他讲的数学课非常好玩，所以，在我读了《不一样的数学故事》我就发现，学习是快乐的，是简单的，只要你找对方法。最后，我建议同学们读一读这本书。我爱数学！《数学》读后感（二）这本书的作者是张秀丽，书里写了这几个主要的人物，它们是：怪怪老师，皮豆，蜜蜜，女王，十一，和乌鲁鲁（它是怪怪老师从外星球带来的一只狗狗）。

当数学学到极致后，逻辑的有序性将大幅度提升，更少的会被海量信息的巨大信息熵所左右，能够无比清晰地认知自己与这个世界。他们永远是世界上最为不卑不亢的一群人，他们比浪漫的诗人更加具有想象力，比字字必究的哲学家更加的严谨。他们可以比具有相同天赋的任何人更快的多去学习或解决任何没有接触过的问题，而且越是复杂与本质的问题他们理解的便越是深刻。

因为数学是真正的人类认知上的辩证意义上的普遍性。自从学了阿列夫概念后，真的开始怀疑人生了，首先无穷居然还分了大小，这点最不可思议，至今我都在想《无限旅馆》悖论，既然一个旅馆是无穷，它怎么会存在住满了，既然住满了，又怎么能进行挪房间位。我承认可以规定全体自然数允许有势，可以是阿列夫0，但是之后基数和序数分开了，序数不再对应基数，这个就又有点无法理解了，阿列夫1和阿列夫0之间居然有阿列夫0个序数列。